{"id":1766,"date":"2021-09-30T13:18:49","date_gmt":"2021-09-30T17:18:49","guid":{"rendered":"https:\/\/www.guides-sports-loisirs.ca\/projetespaces\/?page_id=1766"},"modified":"2024-11-06T10:38:08","modified_gmt":"2024-11-06T15:38:08","slug":"consulter-les-familles","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.guides-sports-loisirs.ca\/projetespaces\/conditions-succes\/consulter-les-familles\/","title":{"rendered":"Consulter les familles"},"content":{"rendered":"<div class=\"wpb-content-wrapper\"><p>[vc_row row_height_percent=\u00a0\u00bb0&Prime; override_padding=\u00a0\u00bbyes\u00a0\u00bb h_padding=\u00a0\u00bb2&Prime; top_padding=\u00a0\u00bb3&Prime; bottom_padding=\u00a0\u00bb2&Prime; overlay_alpha=\u00a0\u00bb50&Prime; gutter_size=\u00a0\u00bb3&Prime; shift_y=\u00a0\u00bb0&Prime;][vc_column column_width_use_pixel=\u00a0\u00bbyes\u00a0\u00bb gutter_size=\u00a0\u00bb3&Prime; overlay_alpha=\u00a0\u00bb50&Prime; shift_x=\u00a0\u00bb0&Prime; shift_y=\u00a0\u00bb0&Prime; z_index=\u00a0\u00bb0&Prime; medium_width=\u00a0\u00bb0&Prime; width=\u00a0\u00bb1\/1&Prime; column_width_pixel=\u00a0\u00bb800&Prime;][vc_column_text]Le contenu de cette fiche a \u00e9t\u00e9 d\u00e9velopp\u00e9 par le Centre d\u2019\u00e9cologie urbaine de Montr\u00e9al (CEUM), dont la mission est de contribuer \u00e0 la cr\u00e9ation de villes \u00e9cologiques, d\u00e9mocratiques et en sant\u00e9 en impliquant activement les citoyens dans la transformation de leur milieu de vie.[\/vc_column_text][vc_accordion][vc_accordion_tab title=\u00a0\u00bbINT\u00c9GRER LES FAMILLES DANS LA TRANSFORMATION DE LEURS MILIEUX DE VIE, UNE APPROCHE INCLUSIVE\u00a0\u00bb tab_id=\u00a0\u00bb8b184147-463a-3&Prime;][vc_column_text]S\u2019int\u00e9resser aux familles, c\u2019est porter une attention soutenue \u00e0 une grande diversit\u00e9 d\u2019usagers, notamment des profils plus vuln\u00e9rables ou oubli\u00e9s dans les processus de planification traditionnels : jeunes enfants, a\u00een\u00e9s, femmes enceintes, adolescents, etc. Cette approche est particuli\u00e8rement pertinente, car elle permet \u00e0 la fois de r\u00e9pondre \u00e0 une vari\u00e9t\u00e9 de besoins, de comprendre des r\u00e9alit\u00e9s qui sont amen\u00e9es \u00e0 \u00e9voluer dans le temps et de proposer des espaces adapt\u00e9s aux n\u00e9cessit\u00e9s plurielles des groupes h\u00e9t\u00e9rog\u00e8nes que constituent souvent les familles.<\/p>\n<p>Une municipalit\u00e9 attentive aux besoins des familles peut ainsi cr\u00e9er et am\u00e9nager de meilleurs milieux de vie pour tous. Il s\u2019agit d\u2019une approche inclusive, bas\u00e9e sur les principes de l\u2019accessibilit\u00e9 universelle. Prendre en compte les besoins des plus fragiles, c\u2019est opter pour des solutions qui serviront \u00e0 plusieurs au cours de leur existence.<\/p>\n<p>Par exemple, installer une rampe pour les poussettes \u00e0 l\u2019entr\u00e9e d\u2019un parc facilitera aussi l\u2019acc\u00e8s des personnes \u00e0 mobilit\u00e9 r\u00e9duite, des r\u00e9sidents du quartier tra\u00eenant un chariot d\u2019\u00e9picerie ou des enfants mont\u00e9s sur leurs draisiennes.[\/vc_column_text][\/vc_accordion_tab][vc_accordion_tab title=\u00a0\u00bbLA PARTICIPATION CITOYENNE, UNE VALEUR AJOUT\u00c9E\u00a0\u00bb tab_id=\u00a0\u00bb1e320209-f367-0&Prime;][vc_column_text]Si le regard inform\u00e9 et technique des experts est n\u00e9cessaire pour \u00e9laborer un projet d\u2019am\u00e9nagement, il ne remplacera jamais les connaissances sensibles des citoyens qui habitent le milieu. Il est donc important de combiner ces apports compl\u00e9mentaires et de mettre \u00e0 profit la richesse des savoirs exp\u00e9rientiels de ceux et celles qui fr\u00e9quentent r\u00e9guli\u00e8rement les espaces au quotidien et les consid\u00e8rent comme des milieux de vie.<\/p>\n<p>Identifier les usages, mais aussi les d\u00e9sirs et les besoins des r\u00e9sidents permet de cr\u00e9er et d\u2019am\u00e9nager des parcs et des espaces verts qui r\u00e9pondront le mieux possible \u00e0 ceux-ci, dans le contexte de leurs r\u00e9elles conditions de vie.<\/p>\n<p>Certaines bonnes pratiques garantissent le meilleur processus participatif possible :<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Mobiliser une grande vari\u00e9t\u00e9 d\u2019acteurs<\/strong> pour prendre en compte la diversit\u00e9 des usagers et des besoins<\/li>\n<li><strong>Favoriser le dialogue et l\u2019\u00e9coute entre les participants<\/strong> afin de s\u2019assurer d\u2019une la compr\u00e9hension mutuelle des enjeux<\/li>\n<li><strong>Adapter le format des ateliers ou des s\u00e9ances de consultation<\/strong> aux objectifs, aux publics et aux \u00e9tapes de la d\u00e9marche<\/li>\n<\/ul>\n<p>Pour plus de d\u00e9tails, voir la fiche <a href=\"https:\/\/www.guides-sports-loisirs.ca\/projetespaces\/conditions-succes\/participation-citoyenne\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><em>La participation citoyenne<\/em><\/a> et l\u2019outil pratique <a href=\"https:\/\/www.guides-sports-loisirs.ca\/projetespaces\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2018\/12\/MethodesConsultation.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><em>Les m\u00e9thodes de consultation pour le r\u00e9am\u00e9nagement des parcs et des espaces verts<\/em><\/a>.[\/vc_column_text][\/vc_accordion_tab][vc_accordion_tab title=\u00a0\u00bbLES BONNES PRATIQUES POUR MOBILISER LES FAMILLES\u00a0\u00bb tab_id=\u00a0\u00bbb6048165-271b-8&Prime;][vc_column_text]<\/p>\n<h3>Des outils, un format et un discours adapt\u00e9s \u00e0 chaque groupe<\/h3>\n<p>Comme dans tout processus participatif, il est n\u00e9cessaire de bien conna\u00eetre les objectifs de la d\u00e9marche : vise-t-elle \u00e0 enrichir le portrait-diagnostic du quartier? \u00c0 pr\u00e9ciser les usages r\u00e9els du site \u00e0 am\u00e9nager ou \u00e0 r\u00e9am\u00e9nager? \u00c0 obtenir des suggestions d\u2019\u00e9quipements ou de services?<\/p>\n<p>Pour atteindre les objectifs et r\u00e9pondre aux besoins r\u00e9els des ceux qui vivent et animent le quartier au quotidien, il est important de conna\u00eetre les besoins des familles. Par exemple, comment les jeunes enfants s\u2019approprient-ils les lieux o\u00f9 ils jouent et se d\u00e9placent? Quelles sont les attentes des adolescents? Quel type de mobilier serait adapt\u00e9 aux m\u00e8res allaitantes? En r\u00e9fl\u00e9chissant collectivement aux besoins des familles, on \u00e9largit la r\u00e9flexion, ce qui permettra d\u2019atteindre les objectifs plus facilement.<\/p>\n<p>Pour impliquer \u00e9troitement les publics concern\u00e9s dans la consultation et ainsi b\u00e9n\u00e9ficier de leurs savoirs sensibles d\u2019usagers des lieux et de destinataires du projet, il est indispensable d\u2019adapter le discours, les outils et le format des ateliers participatifs \u00e0 chaque groupe d\u2019\u00e2ge. Les enfants n\u2019ont pas la m\u00eame capacit\u00e9 de concentration que des adultes, les parents qui travaillent sont moins disponibles durant la journ\u00e9e que les a\u00een\u00e9s, une approche interactive avec des exercices courts et concrets captivera davantage les adolescents qu\u2019un long processus collaboratif, etc.<\/p>\n<p>La prise en compte des param\u00e8tres suivants aidera \u00e0 adapter les ateliers participatifs aux publics cibles :<\/p>\n<ul>\n<li>Int\u00e9r\u00eats particuliers pour le projet<\/li>\n<li>Disponibilit\u00e9 selon le moment de la journ\u00e9e<\/li>\n<li>Niveau de familiarit\u00e9 avec le format (virtuel, sur le terrain, dessin sur une carte, etc.)<\/li>\n<li>Capacit\u00e9 d\u2019abstraction (manipuler des concepts)<\/li>\n<li>Capacit\u00e9 de concentration dans la dur\u00e9e<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Valeur ajout\u00e9e d\u2019une approche ax\u00e9e sur les enfants<\/h3>\n<p>S\u2019int\u00e9resser aux besoins, mais aussi \u00e0 la mani\u00e8re de voir le monde des enfants ne peut qu\u2019enrichir le processus de consultation. La prise en compte de leurs id\u00e9es permet en effet de :<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Concevoir des espaces verts et des parcs r\u00e9ellement adapt\u00e9s \u00e0 leurs besoins<\/strong>. En consid\u00e9rant<br \/>\nleurs multiples fa\u00e7ons de s\u2019approprier l\u2019espace public et en les laissant exprimer eux-m\u00eames<br \/>\nleurs attentes, on d\u00e9veloppe une meilleure compr\u00e9hension de leurs r\u00e9alit\u00e9s.<\/li>\n<li><strong>D\u00e9couvrir une autre perspective sur la ville<\/strong>. La petite taille des enfants, leur curiosit\u00e9,<br \/>\nleur rapport ludique \u00e0 l\u2019environnement urbain, mais aussi leurs usages fr\u00e9quents des voies<br \/>\npubliques en marchant, en courant, en p\u00e9dalant ou en filant sur une trottinette leur font poser<br \/>\nun autre regard sur la ville que celui des adultes.<\/li>\n<li><strong>G\u00e9n\u00e9rer des id\u00e9es cr\u00e9atives et innovantes<\/strong>. Moins contraints par des principes de r\u00e9alit\u00e9 rigides,<br \/>\nplus imaginatifs, les enfants peuvent trouver des solutions originales dont on peut s\u2019inspirer.<\/li>\n<li><strong>\u00c9largir le public \u00e0 rejoindre<\/strong>. Par rebond, impliquer les enfants permet d\u2019atteindre les parents et<br \/>\nle reste de la communaut\u00e9, m\u00eame si ce sont traditionnellement des personnes plus \u00e9loign\u00e9es<br \/>\ndes processus participatifs.<\/li>\n<li><strong>Impliquer les citoyens de demain<\/strong>. Sensibiliser les jeunes aux enjeux contemporains, leur offrir<br \/>\ndes outils ad\u00e9quats pour penser la ville, leur apprendre \u00e0 dialoguer et \u00e0 collaborer, c\u2019est les<br \/>\npr\u00e9parer \u00e0 s\u2019engager dans la vie communautaire et publique pour mieux avoir prise sur leur<br \/>\nenvironnement quand ils seront adultes.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Exemples de pratiques participatives inspirantes impliquant des enfants et des adolescents<\/h3>\n<p>[\/vc_column_text][vc_single_image media=\u00a0\u00bb1767&Prime; caption=\u00a0\u00bbyes\u00a0\u00bb media_width_percent=\u00a0\u00bb100&Prime; advanced=\u00a0\u00bbyes\u00a0\u00bb media_items=\u00a0\u00bbmedia|original,description,title\u00a0\u00bb media_text=\u00a0\u00bbunder\u00a0\u00bb media_overlay_opacity=\u00a0\u00bb50&Prime; media_overlay_anim=\u00a0\u00bbno\u00a0\u00bb media_image_anim=\u00a0\u00bbno\u00a0\u00bb media_v_position=\u00a0\u00bbtop\u00a0\u00bb media_padding=\u00a0\u00bb1&Prime; media_title_dimension=\u00a0\u00bbfontsize-416017&Prime; css_animation=\u00a0\u00bbbottom-t-top\u00a0\u00bb media_title_custom=\u00a0\u00bbPhoto : Ville d\u2019Oslo\u00a0\u00bb media_subtitle_custom=\u00a0\u00bbApplication mobile mise en place par la ville d\u2019Oslo pour que les enfants fr\u00e9quentant l\u2019\u00e9cole primaire puissent documenter leur environnement urbain, notamment les probl\u00e8mes de s\u00e9curit\u00e9 routi\u00e8re.\u00a0\u00bb][vc_empty_space empty_h=\u00a0\u00bb2&Prime;][vc_single_image media=\u00a0\u00bb1768&Prime; caption=\u00a0\u00bbyes\u00a0\u00bb media_width_percent=\u00a0\u00bb100&Prime; advanced=\u00a0\u00bbyes\u00a0\u00bb media_items=\u00a0\u00bbmedia|original,description,title\u00a0\u00bb media_text=\u00a0\u00bbunder\u00a0\u00bb media_overlay_opacity=\u00a0\u00bb100&Prime; media_overlay_anim=\u00a0\u00bbno\u00a0\u00bb media_image_anim=\u00a0\u00bbno\u00a0\u00bb media_v_position=\u00a0\u00bbtop\u00a0\u00bb media_reduced=\u00a0\u00bbhalf\u00a0\u00bb media_padding=\u00a0\u00bb1&Prime; media_title_dimension=\u00a0\u00bbfontsize-416017&Prime; css_animation=\u00a0\u00bbbottom-t-top\u00a0\u00bb media_title_custom=\u00a0\u00bbPhoto : Real Play Coalition\u00a0\u00bb media_subtitle_custom=\u00a0\u00bbConstruction en Lego pour visualiser en D les repr\u00e9sentations et les attentes des enfants. Activit\u00e9 r\u00e9alis\u00e9e \u00e0 Londres (Architecture Studio), \u00e0 Copenhague (Collectivity Project), etc.\u00a0\u00bb][vc_empty_space empty_h=\u00a0\u00bb2&Prime;][vc_single_image media=\u00a0\u00bb1769&Prime; caption=\u00a0\u00bbyes\u00a0\u00bb media_width_percent=\u00a0\u00bb100&Prime; advanced=\u00a0\u00bbyes\u00a0\u00bb media_items=\u00a0\u00bbmedia|original,description,title\u00a0\u00bb media_text=\u00a0\u00bbunder\u00a0\u00bb media_overlay_opacity=\u00a0\u00bb50&Prime; media_overlay_anim=\u00a0\u00bbno\u00a0\u00bb media_image_anim=\u00a0\u00bbno\u00a0\u00bb media_v_position=\u00a0\u00bbtop\u00a0\u00bb media_padding=\u00a0\u00bb1&Prime; media_title_dimension=\u00a0\u00bbfontsize-416017&Prime; css_animation=\u00a0\u00bbbottom-t-top\u00a0\u00bb media_title_custom=\u00a0\u00bbPhoto : Ville d\u2019Oslo\u00a0\u00bb media_subtitle_custom=\u00a0\u00bbApplication mobile mise en place par la ville d\u2019Oslo pour que les enfants fr\u00e9quentant l\u2019\u00e9cole primaire puissent documenter leur environnement urbain, notamment les probl\u00e8mes de s\u00e9curit\u00e9 routi\u00e8re.\u00a0\u00bb][vc_empty_space empty_h=\u00a0\u00bb2&Prime;][vc_single_image media=\u00a0\u00bb1770&Prime; caption=\u00a0\u00bbyes\u00a0\u00bb media_width_percent=\u00a0\u00bb100&Prime; advanced=\u00a0\u00bbyes\u00a0\u00bb media_items=\u00a0\u00bbmedia|original,description,title\u00a0\u00bb media_text=\u00a0\u00bbunder\u00a0\u00bb media_overlay_opacity=\u00a0\u00bb50&Prime; media_overlay_anim=\u00a0\u00bbno\u00a0\u00bb media_image_anim=\u00a0\u00bbno\u00a0\u00bb media_v_position=\u00a0\u00bbtop\u00a0\u00bb media_padding=\u00a0\u00bb1&Prime; media_title_dimension=\u00a0\u00bbfontsize-416017&Prime; css_animation=\u00a0\u00bbbottom-t-top\u00a0\u00bb media_title_custom=\u00a0\u00bbPhoto : Castor et Pollux\u00a0\u00bb media_subtitle_custom=\u00a0\u00bbProjection dessin\u00e9e sur un grand support partag\u00e9 pour l\u2019am\u00e9nagement de l\u2019aire de jeu L\u2019\u00eele aux volcans \u00e0 Montr\u00e9al.\u00a0\u00bb][vc_empty_space empty_h=\u00a0\u00bb2&Prime;][vc_single_image media=\u00a0\u00bb1771&Prime; caption=\u00a0\u00bbyes\u00a0\u00bb media_width_percent=\u00a0\u00bb100&Prime; advanced=\u00a0\u00bbyes\u00a0\u00bb media_items=\u00a0\u00bbmedia|original,description,title\u00a0\u00bb media_text=\u00a0\u00bbunder\u00a0\u00bb media_overlay_opacity=\u00a0\u00bb50&Prime; media_overlay_anim=\u00a0\u00bbno\u00a0\u00bb media_image_anim=\u00a0\u00bbno\u00a0\u00bb media_v_position=\u00a0\u00bbtop\u00a0\u00bb media_padding=\u00a0\u00bb1&Prime; media_title_dimension=\u00a0\u00bbfontsize-416017&Prime; css_animation=\u00a0\u00bbbottom-t-top\u00a0\u00bb media_title_custom=\u00a0\u00bbPhoto : Christina Ergler et Claire Freeman\u00a0\u00bb media_subtitle_custom=\u00a0\u00bbActivit\u00e9 \u00ab J\u2019aime, je n\u2019aime pas \u00bb sur des \u00e9l\u00e9ments de leur quartier avec des enfants de \u00e0 ans \u00e0 l\u2019\u00e9cole pr\u00e9maternelle de Dunedin en Nouvelle-Z\u00e9lande.\u00a0\u00bb][vc_empty_space empty_h=\u00a0\u00bb2&Prime;][vc_single_image media=\u00a0\u00bb1772&Prime; caption=\u00a0\u00bbyes\u00a0\u00bb media_width_percent=\u00a0\u00bb100&Prime; advanced=\u00a0\u00bbyes\u00a0\u00bb media_items=\u00a0\u00bbmedia|original,description,title\u00a0\u00bb media_text=\u00a0\u00bbunder\u00a0\u00bb media_overlay_opacity=\u00a0\u00bb50&Prime; media_overlay_anim=\u00a0\u00bbno\u00a0\u00bb media_image_anim=\u00a0\u00bbno\u00a0\u00bb media_v_position=\u00a0\u00bbtop\u00a0\u00bb media_padding=\u00a0\u00bb1&Prime; media_title_dimension=\u00a0\u00bbfontsize-416017&Prime; css_animation=\u00a0\u00bbbottom-t-top\u00a0\u00bb media_title_custom=\u00a0\u00bbPhoto : Ville de Boulder\u00a0\u00bb media_subtitle_custom=\u00a0\u00bbParticipants \u00e0 l\u2019identification de ressources (services, terrain de jeu, \u00e9coles, magasins de musique, etc.) pour la cr\u00e9ation d\u2019une carte participative destin\u00e9e aux adolescents de la ville de Boulder, aux \u00c9tats-Unis.\u00a0\u00bb][vc_empty_space empty_h=\u00a0\u00bb2&Prime;][vc_column_text]<\/p>\n<h3>Autres id\u00e9es d\u2019activit\u00e9 :<\/h3>\n<ul>\n<li>Adolescents : plateformes num\u00e9riques ou jeux vid\u00e9o de type Minecraft pour mettre en forme leur vision ou leurs attentes<\/li>\n<li>Enfants de 7 \u00e0 12 ans : composer un r\u00e9cit prospectif en s\u2019identifiant \u00e0 un personnage fictif ou \u00e0 un individu de leur connaissance<\/li>\n<li>Jeunes de 8 \u00e0 16 ans : filmer ou de prendre des photos d\u2019\u00e9l\u00e9ments cibl\u00e9s dans leur quartier<\/li>\n<\/ul>\n<p>[\/vc_column_text][\/vc_accordion_tab][vc_accordion_tab title=\u00a0\u00bbLES LIMITES DE L\u2019APPROCHE INCLUSIVE\u00a0\u00bb tab_id=\u00a0\u00bb5c48f8b7-3b76-9&Prime;][vc_column_text]L\u2019approche inclusive dans un processus de consultation pr\u00e9sente quelques limites. Certains groupes sont plus vuln\u00e9rables, moins disponibles et plus difficiles \u00e0 atteindre. Par ailleurs, pour \u00eatre efficaces, les outils d\u00e9ploy\u00e9s au cours de la consultation ne peuvent \u00eatre standardis\u00e9s et devront \u00eatre constamment adapt\u00e9s aux besoins de chaque public. Enfin, si l\u2019int\u00e9r\u00eat d\u2019inclure les familles dans un processus participatif est \u00e9vident, maintenir leur implication demeure toutefois un grand d\u00e9fi.[\/vc_column_text][\/vc_accordion_tab][vc_accordion_tab title=\u00a0\u00bbDE NOUVELLES PRATIQUES PARTICIPATIVES ADAPT\u00c9ES AU CONTEXTE SANITAIRE\u00a0\u00bb tab_id=\u00a0\u00bb1633025142645-6-5&Prime;][vc_column_text]Depuis mars 2020, le contexte de pand\u00e9mie mondiale et les r\u00e8gles sanitaires qui en d\u00e9coulent nous ont oblig\u00e9s \u00e0 revoir un bon nombre de nos pratiques collectives. Les processus se d\u00e9ploient maintenant en proposant de plus en plus d\u2019activit\u00e9s virtuelles. Si cette nouveaut\u00e9 impos\u00e9e a demand\u00e9 bien des adaptations et pr\u00e9sente des contraintes importantes puisque tout le monde n\u2019a pas acc\u00e8s aux outils technologiques ni la m\u00eame aisance \u00e0 les utiliser, elle offre aussi des avantages :<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Un public potentiellement plus large<\/strong>. Il est pour certaines familles plus facile de participer \u00e0 un atelier de consultation depuis son salon sans devoir effectuer de d\u00e9placements. Les deux parents peuvent \u00eatre pr\u00e9sents en m\u00eame temps et les enfants peuvent m\u00eame se joindre \u00e0 la discussion puisque l\u2019exercice a lieu dans la maison.<\/li>\n<li><strong>Une vari\u00e9t\u00e9 d\u2019outils disponibles<\/strong>. En plus des formats traditionnels (pl\u00e9ni\u00e8re, exercices en sous-groupe, r\u00e9daction de Post-it virtuels, etc.), la communication virtuelle permet de d\u00e9ployer une vaste panoplie d\u2019outils gr\u00e2ce au support d\u2019un \u00e9cran qui peut int\u00e9grer des sondages, la r\u00e9alisation d\u2019une carte collective, la mise en place d\u2019un jeu, etc.<\/li>\n<li><strong>Une \u00e9conomie logistique potentielle<\/strong>. Les gains de temps (d\u00e9placements, pr\u00e9paration de la salle, etc.) et d\u2019argent (location, collations, etc.) permettent de mettre l\u2019accent sur le bon d\u00e9roulement de la d\u00e9marche, par exemple en renfor\u00e7ant l\u2019\u00e9tape de mobilisation pour toucher un plus vaste public.<\/li>\n<li><strong>Le renforcement des liens interg\u00e9n\u00e9rationnels<\/strong>. Le format virtuel, en permettant de partager des savoirs pratiques, peut renverser les rapports de pouvoir habituels. Ainsi peut s\u2019instaurer une nouvelle collaboration entre les plus jeunes, familiers avec les outils technologiques, et leurs a\u00een\u00e9s qui vont faire appel \u00e0 leur expertise.<\/li>\n<li><strong>Une prise de parole plus libre et \u00e9galitaire<\/strong>. Une s\u00e9ance de consultation en personne peut \u00eatre intimidante pour certains individus plus timides ou vuln\u00e9rables, mais en virtuel, les possibilit\u00e9s sont multiples pour partager une id\u00e9e, quelle que soit son aisance \u00e0 prendre la parole; on peut \u00e9teindre sa cam\u00e9ra, rester anonyme ou simplement \u00e9crire son id\u00e9e en cours de clavardage.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Faciliter l\u2019implication des enfants<\/h3>\n<p>Quelques bonnes pratiques encouragent la participation des plus jeunes \u00e0 des ateliers en ligne :<\/p>\n<ul>\n<li>Adapter les horaires et le format au jeune public : s\u00e9ance courte, atelier en journ\u00e9e, jumelage avec un adulte, activit\u00e9 ludique, etc.<\/li>\n<li>Cibler des \u00e9l\u00e9ments pr\u00e9cis pour une session : am\u00e9nagement d\u2019une aire de jeu, int\u00e9gration de l\u2019eau dans le parc, etc.<\/li>\n<li>S\u2019appuyer sur les r\u00e9seaux scolaire et communautaire : temps de consultation en classe, activit\u00e9s soutenues par une association locale, etc.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Favoriser les pratiques participatives en personne<\/h3>\n<p>Il demeure toutefois important de privil\u00e9gier les activit\u00e9s en personne, dans les respects des r\u00e8gles sanitaires. On peut ainsi organiser des ateliers \u00e0 l\u2019ext\u00e9rieur, par exemple dans le lieu vis\u00e9 par le r\u00e9am\u00e9nagement. Les participants seront rassembl\u00e9s en tr\u00e8s petits groupes, voire en bulles familiales herm\u00e9tiques. On peut installer un kiosque de consultation dans un quartier r\u00e9sidentiel ou pr\u00e8s d\u2019une \u00e9cole, organiser une marche exploratoire, construire en groupe du mobilier urbain l\u00e9ger ou am\u00e9nager un potager collectif; ce sont l\u00e0 des activit\u00e9s de plein air particuli\u00e8rement bien adapt\u00e9es aux familles.<\/p>\n<p>On peut concevoir des formats hybrides. Un atelier en ligne en amont posera les enjeux et sera suivi d\u2019un exercice sur le terrain. Par exemple, chaque bulle familiale sera invit\u00e9e \u00e0 rassembler des images de son quartier ou \u00e0 consigner des informations sur l\u2019environnement b\u00e2ti sur une carte pr\u00e9alablement fourni gr\u00e2ce \u00e0 une marche exploratoire men\u00e9e en famille. Les restitutions collectives pourront ensuite \u00eatre effectu\u00e9es en ligne.<\/p>\n<p>Le r\u00e9pertoire ludique, l\u2019invitation \u00e0 une activit\u00e9 physique, la collaboration entre les diff\u00e9rents membres de la famille sont des moyens pertinents pour d\u00e9velopper des activit\u00e9s de terrain. Ce format hybride exige une pr\u00e9paration minutieuse et bien articul\u00e9e, mais il est tr\u00e8s attractif pour les familles en raison de sa flexibilit\u00e9, de la vari\u00e9t\u00e9 des outils d\u00e9ploy\u00e9s et du contexte s\u00e9curitaire dans lequel il se d\u00e9ploie.[\/vc_column_text][\/vc_accordion_tab][vc_accordion_tab title=\u00a0\u00bbRESSOURCES COMPL\u00c9MENTAIRES\u00a0\u00bb tab_id=\u00a0\u00bb1633025197668-6-2&Prime;][vc_column_text]<\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/urbanismeparticipatif.ca\/outils\/urbanistes-en-herbe\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><em>B\u00e2tir ensemble la ville \u2013 Urbanistes en herbe<\/em><\/a><\/li>\n<li>Cities Alive: Designing for Urban Childhoods, ARUP<\/li>\n<li>Planning with Preschoolers: City Mapping as a Planning Tool, Freeman, C., Ergler, C. &amp; T Guiney<\/li>\n<li>\u201cWhat Makes a Good City in Pre-Schoolers\u2019 Eyes? Findings From Participatory Planning Projects\u201d, Australia and New Zealand Journal of Urban Design<\/li>\n<li>Placemaking with Children and Youth : Participatory Practices for Planning Sustainable Communities, Victoria Derr, Louise Chawla and Mara Mintzer<\/li>\n<\/ul>\n<p>[\/vc_column_text][\/vc_accordion_tab][\/vc_accordion][vc_empty_space empty_h=\u00a0\u00bb1&Prime;][vc_column_text]Contenu produit avec la collaboration de[\/vc_column_text][vc_single_image media=\u00a0\u00bb1785&Prime; media_width_use_pixel=\u00a0\u00bbyes\u00a0\u00bb advanced=\u00a0\u00bbyes\u00a0\u00bb media_overlay_opacity=\u00a0\u00bb50&Prime; media_padding=\u00a0\u00bb2&Prime; media_link=\u00a0\u00bb||target:%20_blank|\u00a0\u00bb media_width_pixel=\u00a0\u00bb125&Prime;][vc_empty_space empty_h=\u00a0\u00bb1&Prime;][vc_column_text]Juin 2021[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row row_height_percent=\u00a0\u00bb0&Prime; override_padding=\u00a0\u00bbyes\u00a0\u00bb h_padding=\u00a0\u00bb2&Prime; top_padding=\u00a0\u00bb2&Prime; 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